（１）設問をよく読む

子どもが「わからない」と言った問題を、

すぐに説明する先生や親は、

私から見ればとても不思議で、

何が分からないのかを分析する前に

教えているということは、

「この部分で分からないはずだ」という

ある種の思い込みがあるからではないかと思います。

（医者に例えれば、患者が「先生、どうも調子が悪いのですが」

　と切り出した瞬間に、風邪薬を出す、みたいな。実は腹痛だったり

　自律神経だったり、といった可能性を考えないのか？）

例えば、

「ある市の人口は・・・万人で、このうち子どもは・・％です。

　その市には子どもは何人いますか？」

という問題を、子どもがギブアップした場合に、

一生懸命「パーセントの計算方法」を教える先生。

何故わからないのかを粘り強く本人に説明させると、

意外に「人口」の意味が分かっていなかった、

みたいなことがあります。

また、「１ｌ（リットル）の水を、２ｄｌのコップでくみ出す場合、

何回くみ出せばよいでしょう」

という質問で、

しっかり問題が読めておらず、

はじめの１リットルを１デシリットルと読み間違えていて

「？？？」となって固まっているケース、なども散見されます。

特にこの時期の男の子は、

注意力散漫であったり、国語力が不足しているために

算数ができないと勘違いされてしまうケースが

あります。

私は、本人が分からないと言ったら

何故わからないかを本人に説明させ、

粘り強く聞いて、

その分からない部分を特定し、

仮にそれが設問の読み違えである場合は

くすくす笑いながら

「問題読み違えているよ」と言いました。

そうすると、本人は「えー！！！」と言って、

必死になって読み直します。

そういうケースでは、

たいてい、問題の読み間違えが解消されれば

あっさりと解けました。